家鄉的河川
[家鄉的地形和氣候][家鄉的河川]

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教學活動二

領域

社會

次領域

國小社會

主題

家鄉的自然環境 子題

資訊教育

環境教育

生命教育

單元名稱 家鄉的河川
能力指標   教學時間

160分鐘

設計者

姓名

縣市別

服務單位

王玉燕

彰化縣

北斗國民小學
相關主題
(單元名稱)
家鄉的河川
教學目標

  2-1.能說初家鄉主要河川的名稱。

2-2.能知道並畫?家鄉主要河川的分佈情形。

2-3.能說明河川與生活的關係。

     活動步驟

 活動步驟說明

 

引導活動:小水滴的旅行(10分)

1. 教師教師設計一個故事的引子,進行故事接龍的活動。

故事接龍的引子:(小水珠的旅行

    有一滴小水珠,乘著風,來到山林裡的一棵大樹上••••••。

2.故事請扣緊水循環的主題進行。      

3.故事可以結束在小水滴再次降落大地,或者學生盡興時可結束收尾。

    水循環

◆活動一:水從哪兒來,流向那兒去?(25分)

1.教師揭示「台灣地區主要河川分佈圖」,並依照圖例,說明地圖上不同顏色所代表的高度意義。

2.教師引導學生讀圖。(15分)

  (1).找出家鄉的位置。(彰化縣地圖

  (2).找出流經家鄉的河川名稱。(濁水溪

  (3).指出河川分佈的情形。

3.師生共同討論:從哪兒來,流向那兒去?(25分)

一條河川的流向,可以從下列幾個面向來說明:

1.地形高度:例如:從山上流到山下。

2. 方向:例如:從東方流到西方。

3. 地點:例如:從二水流到溪州。

2.      學生自由發表。

3.    師生共同歸納:家鄉河川的流向,自多是由東方流向西

台灣主分水嶺偏東,所以河流東短西長,一般而言,具有下列特徵:河身短、坡度大、水流急,最長的濁水溪長僅186公里,而坡度則達四十六分之一。枯水期的時候水量小,常成為野溪,不適合航行。洪峰流量十分龐大,面積兩三千平方公里的集水區域,經常出現每秒一萬立方公尺以上的洪水量。河流含沙量大,如濁水溪因而得名。河階、谷中谷、嵌入曲流、隆起沖積扇等回春地形顯著。

活動二:準備「水與我」的體驗活動(5分)

1. 教師於活動一進行後,利用時間提示本活動的進行方式。

2. 教師引導學生閱讀「我的一日用水紀錄表說明「水與我」體驗活動的進行方式。

「水與我」體驗活動的進行步驟:

1. 請學生利用課外一天的時間進行活動。

1)紀錄自己一天的用水情形,並完成紀錄表。

 (2)衡量自己的用水情形是否過於浪費?依照經濟部水資局的統計台灣地區平均每人的一日用水量大約370公升。

2. 教師引導學生習寫「水與我」學習單。

◆活動三:分享「水與我」的體驗活動。

1.      請學生發表「水與我」的體驗活動的紀錄。(10分)(配合體驗活動的紀錄單

2.學生自我評量進行本活動的成果(配合日常用水檢核表)。

3.師生共同討論節約用水的方法。(10分)

4.學生自由發表:(5分)

5.師生共同歸納:我們應該要節約用水,並養成節約用水的習慣。(10分)

教師可以向學生說明更多節約用水的方法。學習單)(5分)

 

活動四:河川與我們的生活

 

1.師生共同欣賞影片。(10分)

2.教師提問:(5分)

(1) 條河川可以做哪些利用呢?

(2) 除了課本上提到的用途之外,河川還有哪些功能?

河川除了可以供給人們利用,它還孕育了許多水生動、植物,幫助陸地   進行排污的工作。在地球上它真是一個重要的角色。

(3)    你知道我們的用水從哪裡來嗎?

都市裡的生活用水並非直接取自河川,而是自來水公司從河川引水之後,先將河水或雨水儲存在水庫裡,再將水庫裡的水引到都市附近的淨水廠。經過濾雜質之後,再利用大大小小的地下管線,引到住家學校和工廠提供人們使用。

在鄉下或山區人口比較少的地方,有些人家市直接抽取地下水,或是引河水作為灌溉、養殖和日常生活之用。

3.學生自由發表。(10分)

4.師生共同歸納:河川除了供給人們灌溉發電遊憩民生用水等外,還有孕育水生物、植物和幫助陸地排污等功能。(學習單)(10分)

活動五:小河哭泣了

一、準備活動:

1.教師與學生先行於上課前拍攝有關河川的各種照片、搜集網路動畫資料,以便於課堂上討論。(動畫資料

2.學習單於課前先習寫完畢。(我家門前有小河學習單

一、教學活動:

1)討論:(20分)

1.請各位同學於看完照片後發表感想。

    2.潔淨的和骯髒的河川給你的感覺有什麼不同?

     你喜歡哪一種?

2)分組討論:(10分)

1.台灣目前河川被污染的情形嚴重嗎?

   2.河川被污染後對我們的身體或生活有什麼影

    響?

   3.造成河川污染的原因有哪些?

   4.要如何作才能解決水污染的問題?

   5.請各組擬出幾項具體可行並且願意身體力行、

    親身去實踐的方法?

河川是孕育人類文明的原動力,河川雖然帶給人類的文明與經濟社會的發展,惟人類恣意開發大自然,常使得大量污染物排入河川,造成河川污染,不僅破壞生活環境品質,危及國民健康,更有可能阻卻經濟社會的持續發展。

「水」是維持生命的基本物質,也是日常生活與我們息息相關的伙伴,我們必須警覺到保護乾淨的水質是一件很重要的事情,否則便需要付出相當大的代價才能再利用它、親近它。

 (3)發表與分享(5分)

 ※各組上台報告分組討論的結果。

二、綜合活動:(5分)

1)教師做統整與歸納。

流經北斗鎮的舊濁水溪,原本又髒又臭,在北斗鎮公所規劃整治下,竟然美景如畫。「 北斗河濱公園」已然成為南彰化地區的休閒好所在,更是各機關社團辦活動時,最理想的場所。化腐朽為神奇,只要有心,相信很多鄉鎮都可以做到。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

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